Entre les branches

Les aventures d'une enseignante francophone

Comment faire de l’inclusion en francisation?

le 12 décembre 2011

Image gracieuseté d'Enocson

Une fois d’accord sur pourquoi faire de l’inclusion, il est important de discuter comment.  La politique sur l’inclusion en adaptation scolaire est actuellement dans la troisième phase du projet pilote dans la province.  Les orthopédagogues sont en train de s’adapter aux nouvelles pratiques et à leur nouveau rôle.  Comme pionnière du projet de francisation dans ma région, j’essaie d’incorporer ces mêmes idées dans ma pratique de la francisation.

Pour ce faire, j’ai bloqué des périodes à l’horaire pour « L’inclusion ».  Lors des périodes, je pourrais:

  • Aider les élèves identifiés, ou n’importe quel élève éprouvant le besoin
  • Donner de l’appui aux élèves pendant que le ou la titulaire explique les consignes
  • Assurer que les élèves comprennent la consigne ou la notion
  • Proposer un atelier puis faire du co-enseignement
  • Faire un « carrousel » où on enseigne chacun ou chacune une mini-leçon en français puis les élèves font le tour des stations.
  • Aider à organiser un débat où nous préparons chacun une moitié de la classe
  • Observer les habiletés de français de certains élèves puis prendre des notes

Suggestions d’ateliers :

  • Stratégies de lecture
  • Comment se rappeler du vocabulaire
  • Le genre du nom
  • Les marqueurs de relation
  • Les expressions courantes
  • Les variétés de langue
  • La langue SMS (Internet)
  • Les adjectifs
  • Le vocabulaire sur un thème
  • N’importe quel sujet touchant le français***!

***Un atelier peut également se lier à une autre matière si les élèves éprouvent des difficultés sur le plan linguistique (vocabulaire difficile, difficulté à exprimer leur raisonnement en français, etc.)

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