Entre les branches

Les aventures d'une enseignante francophone

La relecture et l’explication de texte

le 21 mai 2013

L’article de Teach Thought (en anglais) « What Close Reading Actually Means » décrit en grand détail le processus de faire une explication de texte réussie.  Bien que le terme « close reading » soit généralement réservé aux études universitaires, l’auteur Grant Wiggins affirme qu’on devrait  commencer à se servir de ces stratégies dès le primaire.

J’aime surtout son analyse de la nature de l’explication de texte:

« L’explication de texte = relecture + inférence pertinente » (extraits traduction libre).

En plus de se servir de la taxonomie de Bloom, les enseignantes et les enseignants pourraient se servir des éléments de la lecture approfondie pour créer des activités qui ramènent les élèves directement au texte.  Il donne l’exemple de la question suivante:

« Avez-vous déjà été pris(e) dans un piège comme dans l’histoire ou avez-vous déjà joué un tour sur quelqu’un? Pourquoi avez-vous fait cela ou pourquoi l’autre personne l’a-t-elle fait? »

Cette question ne demande aucune relecture pour pouvoir répondre.  À l’inverse, il présente la question:

« Des vrais amis se jouent-ils des tours? La grenouille dans l’histoire est-elle vraiment une bonne amie? »

Le second exemple encourage l’élève à relire (ou au moins à réfléchir sur) le texte.

Dans mon expérience, la plupart des élèves hésitent de relire le texte croyant fermement qu’une fois suffit.  Peut-être que la composition des questions en plus des rappels verbaux pourraient les encourager à développer cette habitude.

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