Entre les branches

Les aventures d'une enseignante francophone

Des débuts de ludification

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Depuis l’atelier éblouissant de M. Scott Hebert, je  suis entrain de modifier mes pratiques pour inclure de plus en plus de ludification (gamification) dans mes cours.  En bref, la ludification, c’est l’incoporation des éléments de jeu en salle de classe.  Pour moi, cela implique un système qui mesure le progrès à partir de zéro, des éléments de compétition et des récompenses non-matériels.

Bien que M. Hebert suggère fortement l’installation graduelle d’un système de ludification, je me suis lancée tout de suite dans la modification de mon cours d’option à part entière, tellement cette idée m’a emballée. (Un billet sur mon histoire de pirates est à venir). Un mois plus tard, j’ai installéun système de « football » pour la gestion de classe d’un deuxième cours (billet à venir).  Je ne peux pas dire que cela a complètement changé mon enseignement mais j’aime bien les résultats jusqu’ici.

Un exemple d’une toute petite modification que l’on peut installer immédiatement m’est venue à l’esprit pendant mon cours aujourd’hui. J’ai un groupe d’élèves très agités (il s’agit du groupe « football ») et, fatiguée de donner des avertissements et des conséquences (cartons jaunes et infractions),  j’ai mis une liste d’élèves qui travaillaient BIEN au tableau. (Je écrit tout simplement « Travaillent bien… » mais maintenant que j’y pense, j’aurais dû écrire « joueurs en vedette » ou « joueurs du match » pour garder le thème.)  Ma motivation était de donner des points à ces élèves pour le match de la semaine mais, sans même savoir à quoi se
rvait cette liste, j’ai remarqué plusieurs élèves se mettre à la tâche en voyant la liste. Quelques uns m’ont même signalé leur travail pour s’assurer une place au tableau.

Je crois que je vais continuer à mettre l’accent sur les élèves à la tâche et voir si cela peut réduire le nombre (trop élevé) d’élèves que j’ai en retenue à l’heure du dîner…

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